Peran Penelitian Tindakan Kelas Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Islam

elsa wasiatul abadiah; nurul kholifah; citra aulia; ema zahra; itsna siti

elsa wasiatul abadiah institut agama islam darussalam ciamis
nurul kholifah, nurulkholifah
citra aulia institut agama islam darussalam ciamis
ema zahra
itsna siti

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memiliki peran yang penting dalam meningkatkan mutu pendidikan Islam. Dalam bidang studi Pendidikan Agama Islam, PTK dapat digunakan sebagai metode yang efektif untuk memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran di kelas. PTK melibatkan guru secara aktif dalam memecahkan masalah pembelajaran yang dihadapi di kelas, sehingga membantu meningkatkan efektivitas belajar siswa.

Penerapan PTK dalam pendidikan Islam masih belum optimal, terutama dalam hal perbaikan pembelajaran dan peningkatan mutu. Banyak guru Pendidikan Agama Islam yang belum melihat PTK sebagai solusi untuk pemecahan masalah pembelajaran dan peningkatan efektivitas belajar. Namun, PTK dapat berhasil jika didorong oleh keinginan guru untuk meningkatkan pembelajaran dan didukung oleh komitmen yang kuat.

Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan Islam, peran PTK menjadi penting. PTK memungkinkan guru untuk melibatkan diri secara aktif dalam pengembangan pembelajaran, mengevaluasi metode pengajaran yang digunakan, dan mencari solusi yang sesuai untuk meningkatkan efektivitas belajar siswa. Dengan melaksanakan PTK, guru dapat meningkatkan kualitas profesionalitas mereka dan memperbaiki pembelajaran di kelas.

Dalam penelitian tindakan kelas, guru dapat mengidentifikasi masalah pembelajaran yang ada, merancang dan melaksanakan tindakan perbaikan, serta mengevaluasi hasilnya. Dengan demikian, PTK membantu guru dalam mengambil langkah konkret untuk meningkatkan mutu pendidikan Islam di sekolah.

Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Mutu Pendidikan Islam, Perbaikan Pembelajaran

References

Azizah, N., & Muslich, M. (2019). The Role of Classroom Action Research in Improving the Quality of Islamic Education. Journal of Education and Practice, 10(16), 133-141.
Fitriani, N. L., & Prayitno, A. (2020). The Implementation of Classroom Action Research in Islamic Education. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(2), 281-298.
Harun, H., & Zamroni. (2017). Implementasi Penelitian Tindakan Kelas dalam Peningkatan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(2), 233-256.
Hanifah, N. (2014). Memahami Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Aplikasinya. Bandung: UPI Press
Hopkins, D. (2008). A Teacher's Guide to Classroom Research. McGraw-Hill Education.
Juri, S. (2020:69). Pendidikan dan Politik. Jawa Timur: Pustaka Abadi.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University Press.
Kemmis, S. (2012). Action Research: Professional Development as Practice. Springer Science & Business Media.
Mulyasa, E. (2014). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. PT Remaja Rosdakarya.
Noor, M. (2020). Guru Profesional dan Berkualitas. Semarang Jawa Tengah: Alprin.
Rahmawati, F. (2016). Implementasi Penelitian Tindakan Kelas dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI di SMP. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 201-212.
Sagor, R. (2011). The Action Research Guidebook: A Four-Stage Process for Educators and School Teams. ASCD.
Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kencana.