UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA SANDPAPER LETTERS BERBASIS MONTESSORI

  • Nina Nur’aeni Institut Agama Islam Darussalam (IAID) Ciamis Jawa Barat | Indonesia
  • Diki Najib Fuadi Institut Agama Islam Darussalam (IAID) Ciamis Jawa Barat | Indonesia
  • Soni Samsu Rizal Institut Agama Islam Darussalam (IAID) Ciamis Jawa Barat | Indonesia

Abstract

This class action research article successfully revealed several findings: First, the ability of teachers to prepare lesson plans for cycle 1 meetings with an average of 88.57, cycle I meetings with an average of 90.57, cycle II meetings with an average of 91.84 and cycle II meeting 2 averages 92.84. Second, the learning process in the first cycle of meeting 1 averaged 88.8, the first cycle of meeting 2 averaged 89.72, the second cycle meeting 1 averaged 91.72 and the second cycle meeting 2 averaged 92.81. Third, the ability to write vertically continued students experience improvement, it can be seen from the results of tests that obtained grades in the first cycle 1 meeting an average of 75.2, the first cycle meeting 2 an average of 77, second cycle meeting 1 an average value of 79, 5 and cycle II meeting 2 an average value of 82. Based on the results of the study it can be concluded that the use of Montessori-based sandpaper letters props on Indonesian subjects the subject of upright writing can improve students' writing skills.

References

Abdurrahman, Mulyono. (2012). Anak Berkesulitan Belajar Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Abidin, Yunus. (2010). Kemampuan Menulis dan Berbicara Akademik. Bandung: Rizqi Press.
Agustin, Sabrina Winda. (2016). Pengembangan Alat Peraga Sandpaper Letters Materi Menulis Kalimat Tegak Bersambung. Skripsi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Yogyakarta: tidak dipublikasikan.
Arifin, Zaenal & Anung, Haryono. (2016). Metodologi Pengajaran Bahasa dan Sastra. Tanggerang: Pustaka Mandiri.
Arsari, Deny Tri. Sandpaper Alphabet. (www.raisingamontessorian.com) diakses pada tanggal 27 Februari 2018.
Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar. Jakarta: BP. Cipta Jaya.
Cahyani, Isah. (2009). Pembelajaan Bahasa Indoesia. Jakarta: Danendra.
Delmawati. (2012). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Sandpapper Letters Terhadap Kemampuan Meniru Huruf Anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1, 1-12.
(2015). Meningkatkan Kemampuan Menulis Melalui Latihaan Menulis Huruf Tegak Bersambung pada Anak Kesulitan Belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1, 1-22.
Departemen Agama RI, Al-Quran dan Terjemahannya, (Edisi 2002). Jakarta: Yayasan Imam Jama mitra utama Lajnah.
Depdiknas. (2009). Panduan untuk Guru Membaca dan Menulis Permulaan untuk Sekolah Dasar Kelas 1, 2, 3. Jakarta: Kegiatan Pengembangan Sistem dan Standar Pengelolaan Sekolah Dasar Direktorat Pembinaan Taman Kanak- Kanak dan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.
Dimyati & Mudjino. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta.
Fikasari, Ciara & Roesminingsih, Erny. (2012). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Sandpaper Letters Terhadap Kemampuan Meniru Huruf Kelompok A PAUD Ar-rahman Jombang. Jurnal Pendidikan, 1, 1-7.
Hainstock, Elizabeth G. (2002). Montessori Untuk Prasekolah. Jakarta: PT. Pustaka Delapratasa.
Hartati, Tatat. (2003). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas Rendah. Bandung: UPI PRESS .
Husni, H. (2018). The Challenges of Religious Education in Indonesia and the Future Perspectives. Religious Studies: An International Journal, 4 (2). Retrieved from https://fssh-journal.org/index.php/jrs/article/view/12
Magini, Agustina Prasetyo. (2013). Sejarah Pendekatan Montessori. Yogyakarta: Kanisius
Montessori, Maria Gerald LEE Gutek, (ed). (2015). Metode Montessori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mutiah, Diana. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Nurhamzah. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wahana Karya Grafika.
Pancaningrum, Novita. (2015). Pengenalan Baca Tulis Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3, 310-336.
Resmini. (2006). Pembinaan dan pengembangan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: UPI PRESS.
Ridwanudin, Dindin. (2015). Bahasa Indonesia. Ciputat: UIN Press.
Santoso, Anang. (2013). Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
Sella. (2010). Kemampuan Motorik Halus Anak. Bandung: PT Alfabeta.
Solchan. (2008). Pembelajaran Menulis di Kelas I SD. Yogyakarta: PT Graha Ilmu.
Sundayana. (2014). Alat Peraga Untuk Siswa SD. Jakarta: PT Alfabeta
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta: Kencana.
Tarigan, Henry Guntur. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa Bandung.
Wafiqni, Nafia & Latip, Asep Ediana. (2015). Psikologi Perkembangan Anak Usia MI/SD. Ciputat: UIN Press.
Yus, Anita. (2010). Model Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Zulela. (2014). Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Menulis Di Sekolah Dasar. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar, 1, 58-89.
Published
2020-02-29
How to Cite
NUR’AENI, Nina; FUADI, Diki Najib; RIZAL, Soni Samsu. UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF TEGAK BERSAMBUNG MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA SANDPAPER LETTERS BERBASIS MONTESSORI. Bestari | Jurnal Studi Pendidikan Islam, [S.l.], v. 16, n. 1, feb. 2020. ISSN 2807-6532. Available at: <https://riset-iaid.net/index.php/bestari/article/view/401>. Date accessed: 15 june 2024.